El Doctorado en Educación de la Universidad Finis Terrae realizó el miércoles 24 de junio el Seminario Internacional “Migrantes en las escuelas del país de llegada: interpretaciones, capacidades y trayectorias”, una jornada que reunió a investigadores de Bélgica, España, Brasil y Chile junto a directores de comunidades escolares para reflexionar sobre cómo las escuelas reciben e integran a niños, niñas y jóvenes migrantes.
El encuentro abrió con tres preguntas que cruzaron toda la jornada: cómo interpretan las escuelas la diversidad que llega a sus aulas, qué capacidades despliegan para acoger y qué trayectorias se abren para quienes inician su vida escolar en un nuevo país.
El seminario se desarrolló en el marco del proyecto de investigación “Educación en periferias urbanas en Brasil y Chile: migración, capacidades interculturales y transformación pedagógica”, financiado por el CNPq de Brasil y liderado por los profesores Rodrigo Dias, de la Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), y Javier Corvalán, de la Universidad Finis Terrae. Este trabajo conjunto dio origen al Convenio Marco de Cooperación entre ambas universidades, que fortalece la movilidad académica y la producción científica bilateral.
La apertura estuvo a cargo de la decana interina de la Facultad, Dra. Natalia Salas, mientras que la dirección académica de la jornada fue liderada por la directora del Doctorado en Educación, Dra. Marlene Fermín.
Una mirada internacional a la migración escolar
El panel de expertos, moderado por la directora del Doctorado en Educación, Dra. Marlene Fermín, reunió cuatro voces internacionales que abordaron la migración escolar desde la sociología, las políticas educativas y la experiencia de distintos países.
La primera exposición estuvo a cargo de Marie Verhoeven, profesora de Sociología en la Universidad Católica de Lovaina (UCLouvain, Bélgica), cuya investigación aborda la reproducción de las desigualdades sociales en contextos de diversidad postmigratoria. Presentó la ponencia “Las codificaciones plurales de la cuestión migratoria en las políticas educativas: el caso de la Bélgica francófona”.
Continuó Martí Manzano Moliner, doctor en Sociología e investigador postdoctoral en la Universitat de Barcelona, especialista en desigualdades educativas, segregación escolar y experiencias del alumnado de origen migrante. Su ponencia se tituló “Aprendizajes para el estudio de la intersección entre migración y educación”.
Desde Brasil expuso Rodrigo Manoel Dias da Silva, doctor en Ciencias Sociales y coordinador ejecutivo del Programa de Posgrado en Educación de la Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) e investigador del CNPq, con la ponencia “La acogida de estudiantes venezolanos en la escuela brasileña: desafíos y posibilidades”.
Cerró el panel Javier Corvalán R., doctor en Sociología por la Universidad Católica de Lovaina y académico de la Universidad Finis Terrae, quien lidera en Chile el proyecto conjunto con UNISINOS. Su presentación, “Recepción de estudiantes migrantes y políticas de inclusión escolar durante la última década. Una revisión de la producción académica reciente a nivel internacional”, ofreció un balance del estado del arte sobre la inclusión de estudiantes migrantes en la investigación internacional.
La experiencia de quienes dirigen las escuelas
Tras la mirada internacional, el Panel de Directores —moderado por Carolina Álvarez, coordinadora de la línea de investigación en diversidad, inclusión e innovación del Doctorado en Educación— llevó la conversación a las aulas chilenas, desde la voz de quienes conducen día a día sus comunidades educativas.
Abrió Víctor Gutiérrez Vásquez, profesor de Historia y Geografía con amplia trayectoria en liderazgo de establecimientos de alta vulnerabilidad, exdirector de liceos emblemáticos como el Darío Salas y el Liceo Dr. Humberto Maturana. Su exposición se tituló “Migrantes en las escuelas”.
Continuó Cristián Cintas, profesor de Castellano, magíster en Currículum y Evaluación y director del Liceo Bicentenario María Luisa Bombal, con especialización en aprendizaje basado en proyectos. Presentó la ponencia “La escuela de llegada como espacio de oportunidades: prácticas de inclusión y validación en el Liceo Bicentenario María Luisa Bombal”, compartiendo experiencias concretas de acogida y validación de estudiantes migrantes en su comunidad escolar.
Arte para visibilizar las trayectorias
La jornada se inició con la intervención artística “Cartografías Corporales: Identidad e Integración Escolar”, en la que estudiantes migrantes del Liceo María Luisa Bombal usaron la silueta de sus propios cuerpos como lienzo para plasmar sus historias, emociones y procesos de pertenencia, proponiendo un diálogo reflexivo sobre la diversidad y la acogida en la escuela.
Un hito para la primera cohorte del Doctorado en Educación
El seminario constituyó un hito para la primera cohorte de doctorandas del Doctorado en Educación de la Universidad Finis Terrae, quienes lideraron la organización del encuentro. La jornada vinculó directamente a las estudiantes del programa con redes internacionales de investigación y con los equipos directivos que protagonizan la inclusión en el día a día escolar, articulando las líneas formativas del doctorado —especialmente la de diversidad, inclusión e innovación— con evidencia y experiencias de cuatro países. La participación de pasantes doctorales de la Universidad Anáhuac Puebla (México) reforzó el carácter internacional de un encuentro que marca el inicio de una trayectoria académica orientada a transformar la escuela en un espacio de acogida.
Revive el seminario en el Canal Finis Terrae