Durante enero 2026, once profesionales de la educación participaron en el Seminario en Educación Imaginativa: “Posibilidades pedagógicas: Imaginación, curiosidad y complejidad” en Vancouver, Canadá, instancia que profundizó en un enfoque curricular inspirado en Kieran Egan y articulado junto a docentes de Simon Fraser University.
Enfoque y objetivo de la pasantía
El sábado 17 de enero, un grupo de 11 académicos y estudiantes de Postgrado de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales viajaron a Vancouver, Canadá, para vivir una pasantía intensiva dedicada a la Educación Imaginativa, enfoque pedagógico que sitúa la imaginación como eje del aprendizaje y del desarrollo curricular, inspirado en la obra del filósofo Kieran Egan.
El equipo —integrado por autoridades, docentes y egresados— fue liderado por Marilú Matte, decana de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, y por Soledad Acuña, académica especialista en el área. Ambas impulsaron la experiencia con meses de preparación, apoyadas en su conocimiento teórico y en una relación académica sostenida con el cuerpo docente de Simon Fraser University, institución reconocida internacionalmente por proyectar y desarrollar el pensamiento de Egan.
Entre quienes participaron también estuvo la Dra. Natalia Salas, directora de Postgrado y Educación Continua de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, quien formó parte de la pasantía en Vancouver.
“Participar en esta pasantía fue clave para fortalecer nuestros procesos de Postgrado e investigación, especialmente en los niveles de Magíster y Doctorado. La alianza que mantenemos con la Universidad Simon Fraser y la Universidad de Capilano se profundiza con experiencias como este seminario, lo que nos permite ofrecer a nuestros estudiantes una propuesta de excelencia y dar continuidad a sus trayectorias formativas.”, señala la Dra. Salas.
Aportes académicos y experiencias destacadas
Durante la semana de trabajo, los participantes asistieron al seminario “Posibilidades pedagógicas: Imaginación, curiosidad y complejidad”, coordinado por Kelsey Keller, quien articuló un programa que combinó exposiciones magistrales de académicos de Canadá, Rusia, Rumania, Brasil y Chile, con espacios de reflexión y diálogo pedagógico.
También destacó la participación de la fotógrafa e investigadora chilena Catalina Baeza, radicada en Canadá hace más de dos décadas, quien compartió una experiencia aplicada sobre el uso de la fotografía como herramienta de producción de conocimiento, conectando arte, investigación y educación.
Las jornadas se iniciaron con una introducción teórica de la Natalia Gajdamaschko, quien vinculó aportes de Vygotsky con los fundamentos del enfoque. Luego se profundizó en los “niveles de comprensión” propios de este marco, explorando estrategias para generar vínculos significativos, motivación y aprendizajes profundos, considerando necesidades, ritmos y saberes previos de los estudiantes.
En el recorrido formativo, Gillian Judson abordó el desarrollo del sentido de agencia desde una conciencia medioambiental activa y un liderazgo educativo situado. Annabella Cant invitó a una inmersión en las comprensiones somática y mítica, vinculándolas con el bienestar de los actores de la comunidad escolar. Angella Molloy destacó el valor del arte y la narrativa para promover ambientes de alto desafío cognitivo. La profesora Helen Chambers presentó la implementación de un proyecto conectado con la naturaleza, el entorno y la fauna, anclado en las comprensiones mítica y romántica. Por su parte, Kimberly Stewart expuso una experiencia de aula que evidenció el potencial transformador del enfoque en contextos escolares reales.
Al cierre de la pasantía, Nicolás Paraud, director del Magíster en Educación con menciones señaló:
“Agradecer la posibilidad que nos tocó vivir puede ser poco para dimensionar el impacto que esta experiencia ha tenido en cada uno de nosotros… Siempre es buen momento para desafiarnos e innovar, y esta vez los once chilenos que estuvimos presentes regresamos a nuestro contexto con la responsabilidad de fortalecer el impacto de nuestro quehacer”.
El director añadió la dimensión humana de la experiencia:
“Estando lejos del país y de la familia, la relación con los pares se vuelve fundamental. Nos fuimos siendo un grupo y regresamos siendo un equipo… El desafío está en la práctica cotidiana y en la hoja de ruta definida como Facultad: enriquecer los futuros encuentros de nuestra red Alumni, potenciar la influencia de nuestros egresados e impulsar un grupo de investigación y un seminario internacional en esta temática”.
La pasantía concluyó en Vancouver, pero —como señalaron los participantes— “muchos proyectos están recién comenzando”.
A partir de esta experiencia, la Facultad proyecta nuevas iniciativas de transferencia pedagógica y colaboración internacional. Se busca seguir fortaleciendo el vínculo con Simon Fraser University y la Universidad de Capilano, e impulsando acciones concretas en docencia de Postgrado, investigación aplicada y desarrollo profesional continuo en establecimientos escolares del país.
