La Dra. Paulina Serri Cares, académica de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Finis Terrae, dio inicio al proyecto «Competencias transversales para la excelencia: una propuesta de innovación docente con impacto en el desempeño institucional, en la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia», adjudicado en la convocatoria Finis Brota de la Vicerrectoría de Investigación, Creación Artística y Doctorado.
Un modelo que parte por quienes acompañan la práctica
La iniciativa busca pilotear un modelo de enseñanza-aprendizaje de competencias transversales dirigido, en una primera etapa, a las tutoras de práctica de la carrera. Una vez validado, el modelo se aplicará posteriormente con las estudiantes, con el objetivo de fortalecer los estándares institucionales en las evaluaciones nacionales.
Las tutoras acompañan a estudiantes desde primer a quinto año de la trayectoria formativa, en secciones de ocho estudiantes. Esta organización favorece un ambiente propicio para desarrollar estas competencias en la práctica pedagógica.
Dos competencias en el centro del proyecto
El proyecto nace de dos diagnósticos. Por una parte, los indicadores de empleabilidad muestran un desarrollo limitado de la competencia comunicacional, especialmente en el diálogo con familias, equipos pedagógicos y directivos. Por otra, los resultados de la Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente (END FID) registran logros bajos en esta misma competencia y en la de aprendizaje continuo.
Ambas competencias genéricas son el foco de la intervención, que toma como referencia las rúbricas del Catálogo de Competencias Transversales para la Empleabilidad de ChileValora
Lanzamiento: programa, kit de inicio y diagnóstico inicial
Durante la jornada, se reunió al equipo de tutoras de la carrera. Allí se presentó el programa de sesiones, sus objetivos y los resultados esperados. Cada participante recibió un kit de inicio con bolsa con logo, cuaderno, lápiz y carpeta con documentos de trabajo.
También se aplicó un pretest de competencias. La misma evaluación se repetirá después de la intervención para comparar los resultados.
El programa contempla seis sesiones de dos horas basadas en metodologías activas, como debates, análisis de casos, aprendizaje basado en proyectos y presentaciones orales. Las primeras sesiones abordan la comunicación verbal y no verbal; las siguientes, el aprendizaje continuo.
Al finalizar el programa, las propias tutoras, en su calidad de expertas, validarán si el modelo es apropiado para su aplicación con las estudiantes en cada una de sus asignaturas prácticas. Con esos antecedentes, el proyecto busca entregar una herramienta validada para el desarrollo de competencias transversales en la formación inicial docente.