David Santibáñez, director de Vinculación con el Medio de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, expuso los resultados de una revisión sistemática sobre el Conocimiento Pedagógico del Contenido en profesores de educación básica, ante una audiencia internacional de investigadores en Seattle.
Cuarenta años de investigación sobre cómo los profesores enseñan ciencias
El académico David Santibáñez viajó a Seattle para participar en el congreso anual de la National Association for Research in Science Teaching (NARST), el principal encuentro internacional de investigación en educación científica. Su ponencia, titulada “Revisiting Elementary Science PCK: Trends, Gaps, and Tensions”, presentó los hallazgos de una revisión sistemática de literatura publicada entre 1986 y 2024 sobre el Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) en docentes de enseñanza básica.
El CPC describe la capacidad de un profesor para traducir el conocimiento disciplinar en aprendizajes accesibles para sus estudiantes. El estudio de Santibáñez identificó tendencias, vacíos y tensiones en décadas de investigación acumulada, cuestionando, según sus propias palabras, “algunas formas tradicionales de entender el desarrollo del conocimiento docente” y abriendo perspectivas nuevas para su enseñanza, especialmente en torno a prácticas como la argumentación, la modelización y el uso de evidencia en el aula.
Esta ponencia se enmarca en una línea de investigación más amplia que Santibáñez desarrolla en colaboración entre varias universidades nacionales . Entre sus publicaciones recientes destaca el artículo “Bibliometric analysis of pedagogical content knowledge: Countries, authors, and fields of knowledge”, publicado en 2025 en la revista EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, en el que el equipo analizó cerca de 2.000 artículos científicos para trazar por primera vez un mapa global de quiénes investigan el CPC, desde qué países y en qué disciplinas.
Diálogo con referentes internacionales y nuevas colaboraciones
Uno de los momentos más significativos del congreso tuvo lugar al término de su presentación. La Dra. Pernilla Nilsson, de la Universidad de Halmstad (Suecia), reconocida como una de las principales autoridades mundiales en CPC de educación básica, asistió a la exposición y manifestó su interés en mantener el contacto académico. Para Santibáñez, la experiencia fue “especialmente significativa” por la posibilidad de “recibir retroalimentación directa de referentes del campo”.
Proyecciones para la investigación y la formación docente en Chile
La participación en NARST tuvo consecuencias concretas para la agenda académica de la Facultad. En el marco del Proyecto Fondecyt del que Santibáñez es coinvestigador, centrado en el CPC de Cambio Climático, gestionó la visita de expertos internacionales para el segundo semestre de 2026.
Además, desde su rol como miembro de la Comisión Internacional de NARST, el académico solicitó a la organización apoyo para facilitar la participación de investigadores sudamericanos, africanos y asiáticos en el próximo congreso, que se realizará en Boston en 2027, cuando la asociación celebrará su centenario.
“Esta participación permite posicionar el trabajo que estamos desarrollando en Chile en una conversación internacional altamente especializada”, destacó Santibáñez, añadiendo que la retroalimentación recibida “contribuye directamente a fortalecer futuras publicaciones y líneas de investigación”.