Pía Acevedo, directora de Investigación, Creación Artística e Innovación de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Estudios Creativos, participó en las II Jornadas de Estudios de las Infancias, Lugares de la Infancia. Vivir, ser y hacer, realizadas en el Campus Isla Teja de la Universidad Austral de Chile, en Valdivia. Su participación se dio en tres frentes: integró el comité organizador, coordinó una de las mesas del encuentro y presentó una ponencia.
El encuentro fue organizado de manera colaborativa por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile; el Departamento de Humanidades de la Universidad Andrés Bello; el Instituto de Historia de la Facultad de Historia, Geografía y Ciencia Política y el Centro del Patrimonio Cultural de la Pontificia Universidad Católica de Chile; el Instituto de Teología y Estudios Religiosos de la Universidad Alberto Hurtado; y nuestra Facultad de Arquitectura, Diseño y Estudios Creativos de la Universidad Finis Terrae. La académica formó parte del comité organizador junto a otros seis investigadores.
La convocatoria buscó reflexionar sobre la construcción de las infancias en relación con los territorios, en un contexto global marcado por movimientos migratorios derivados de conflictos y de crisis políticas, climáticas y económicas. Su foco estuvo en cómo niños y niñas habitan, son y hacen en los espacios que los rodean.
En esta línea, Pía Acevedo presentó la ponencia “Infancia enapinas en Tierra del Fuego. Una mirada desde la noción de petrocultura”, en la mesa Infancias y Patrimonios en diálogos: Mediaciones educativas, museos, controversias y construcción ciudadana. El trabajo plantea la necesidad de profundizar en la emergencia de la infancia dentro de la tipología del patrimonio industrial, en particular el de carácter petrolero en la isla de Tierra del Fuego, región de Magallanes.
La investigación se sitúa en los campamentos petroleros que la Empresa Nacional del Petróleo (ENAP) levantó en la zona norte de la isla tras el hallazgo de petróleo en 1945 y la creación de la empresa en 1950: Manantiales, Puerto Percy, Clarencia, Cerro Sombrero y Cullen. Lejos de ser solo infraestructura industrial, estos campamentos fueron concebidos como comunidades integrales, con parques, gimnasios y espacios de recreación donde la vida familiar y la infancia tenían un lugar central.
Uno de los ejes de la presentación fue la escolaridad enapina. Entre 1955 y 1962, en virtud de un convenio entre la ENAP y el Ministerio de Educación, se construyeron cuatro escuelas en los campamentos de Manantiales, Puerto Percy, Cerro Sombrero y Cullen, que en 1965 sumaban 324 estudiantes matriculados. A partir de fuentes como fotografías de archivo, publicaciones de la empresa y el testimonio de la arquitecta Flor Vera, a cargo del diseño de los edificios de Cerro Sombrero y Cullen, la ponencia muestra cómo se pensaron espacios escolares, como el patio cubierto interior, capaces de resguardar el juego y la niñez frente a un clima extremo.
Desde el marco teórico, el trabajo recurre a la noción de petrocultura y a la tríada espacial de Lefebvre para comprender los campamentos como espacios percibidos, concebidos y vividos, que configuraron una identidad colectiva y un patrimonio cultural singular en el fin del mundo. En ese marco, propone reconocer un “patrimonio de la infancia enapina”, compuesto por memorias, documentos escolares, uniformes, insignias y objetos de reconocimiento asociados a la experiencia de habitar y escolarizarse en un contexto productivo e insular.
Entre sus conclusiones, la presentación destaca el escaso conocimiento sobre la historia de la educación en los territorios insulares de Magallanes y la limitada presencia de estudios sobre la infancia en espacios industriales durante la segunda mitad del siglo XX, lo que releva la importancia de seguir investigando este campo.
Además, la académica estuvo a cargo de la coordinación de la Mesa 6, Espacios para la infancia: urbanismo, territorio, ciudad, instancia que reunió investigaciones sobre la relación entre infancia, ciudad y territorio.
