A través de una Carta al Director publicada en La Tercera, la Decana de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Finis Terrae, Natalia Salas Guzmán, planteó que los resultados de la prueba PISA 2026 exigen mirar el rol de la familia frente al impacto de la inteligencia artificial y las redes sociales en las capacidades atencionales de niños, niñas y jóvenes.
Un diagnóstico que va más allá de la contingencia
En su carta, la decana sostuvo que los preocupantes resultados de PISA 2026 exigen una reflexión que trascienda la contingencia y apunte a las raíces del estancamiento en los aprendizajes, y que no se puede ignorar el profundo impacto que la irrupción desregulada de la inteligencia artificial y las redes sociales está provocando en las capacidades atencionales y cognitivas de niños, niñas y jóvenes. Ante este escenario, remarcó, la familia no puede ser un actor pasivo.
En su columna, planteó que, si se concibe la formación desde la centralidad de la persona y una mirada integral que une el desarrollo intelectual con el florecimiento humano, la tecnología -pese a su potencial inédito- hoy “compite agresivamente por la atención que requiere la lectura profunda y el pensamiento crítico”. A su juicio, “el hogar debe consolidarse como el primer espacio de acompañamiento y discernimiento ético”.
Natalia recordó que los datos internacionales confirman que el rendimiento escolar mejora sustancialmente cuando existe una implicación familiar activa, rica en diálogo y vínculos afectivos sólidos, y llamó a construir una alianza profunda entre la escuela y el hogar. Frente a los riesgos de la fragmentación digital, planteó propiciar entornos virtuales positivos y recuperar el valor del encuentro reflexivo en los hogares, concluyendo que “solo a través de esta corresponsabilidad lograremos orientar a las nuevas generaciones hacia un desarrollo integral, guiado por valores propios que se adquieren en la socialización primaria”.