Abordar las formas en que los estudiantes aprenden y las posibilidades para mejorar sus experiencias y aprendizajes son parte de los desafíos que enfrenta la docencia universitaria, lo que obliga a profundizar el camino de la innovación.
La Universidad Finis Terrae busca profundizar en desarrollar opciones para dar respuesta a esos desafíos. En ese contexto, su Vicerrectoría Académica avanza en entregar un constante fortalecimiento de competencias a través de instancias como el Diplomado en Docencia Universitaria, que vivió su jornada de graduación el 28 de octubre.
49 académicos de distintas carreras completaron este Diplomado durante el presente año, cumpliendo con un paso más en su camino de excelencia. De esta forma, ya son cerca de 150 profesionales que, durante sus tres ediciones, han incorporado nuevas herramientas para llevar adelante una docencia de calidad coherente con el proyecto educativo, plan estratégico y la identidad de la casa de estudios.
Aportando a una docencia de excelencia
“Este es un paso más para conseguir una docencia de excelencia. La Universidad pone el corazón de nuestro quehacer en la enseñanza y formación de nuestros estudiantes. En ese sentido, contar con los mejores docentes es lo que permitirá garantizar que esa formación sea de la calidad que deseamos”, señaló el rector Juan Eduardo Vargas.
Para la vicerrectora académica, Elisa Marchant, el valor de esta instancia pasa por que “la evidencia internacional es amplia y categórica respecto a que el aprendizaje activo mejora los resultados académicos de los estudiantes y disminuye significativamente la reprobación de sus asignaturas”, agregando que “formar a nuestros profesores produce cambios observables tanto en las prácticas docentes como en la forma en que aprenden nuestros estudiantes”.
El Centro de Innovación Docente, dependiente de la Vicerrectoría Académica, es el encargado de diseñar e implementar las iniciativas de desarrollo del cuerpo académico de la Finis Terrae. José Tomás Montalva, director de Gestión y Desarrollo Académico y del Centro, destacó que este último acompaña “a nuestros académicos en el perfeccionamiento continuo de sus prácticas, promoviendo una enseñanza centrada en el estudiante de manera inclusiva y apoyada en tecnologías emergentes”.
Una etapa de crecimiento
Para los académicos graduados, la ceremonia fue el cierre de una etapa valiosa para su trayectoria. La decana de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, Natalia Salas, «hacer el Diplomado fue una experiencia sumamente enriquecedora. Me entregó herramientas muy concretas de diseño pedagógico, innovación y retroalimentación efectiva que pude aplicar directamente en la sala de clases”, agregando que “es un espacio privilegiado para reflexionar sobre nuestro rol, intercambiar buenas prácticas con docentes de distintas facultades y seguir perfeccionando nuestra enseñanza».
Nicolás Paraud, académico de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, puntualizó que “volver al aula como estudiante siempre es un desafío y una motivación. Participar en el Diplomado me permitió incorporar nuevas estrategias a mis asignaturas de manera muy genuina, incorporando diferentes recursos que fueron compartido siempre desde la evidencia, representando un tremendo aporte a mi práctica como docente”, destacando además “la posibilidad de compartir con profesionales de distintas áreas”.
Para Francisca Gómez, académica de la Escuela de Auditoría y Control de Gestión, el Diplomado “me ha ayudado a enriquecer la forma en que hago clases tanto en pregrado como en postgrado”, indicando que “una de las cosas que puedo rescatar dentro de los módulos en los que trabajamos es la gamificación, ya que hace que las clases sean más interactivas y que los estudiantes se sientan más interesados en ellas. Por ejemplo, yo que imparto un ramo de contabilidad, resulta un tema súper complejo, pero lo aprendido en el diplomado hace que los estudiantes estén más motivados y que el aprendizaje sea mejor.