El sábado 4 de julio, estudiantes y académicos del Magíster en Educación con menciones se reunieron en una jornada que integró acompañamiento, inclusión, liderazgo e innovación educativa.
El Magíster en Educación con menciones llevó a cabo su primera Jornada Presencial de la Cohorte 2026, una instancia que reunió a estudiantes de las distintas menciones del programa en torno a una jornada formativa intensa, colaborativa y centrada en la persona.
La jornada comenzó con una instancia de bienvenida y socialización a cargo de las coordinadoras Isabel Gómez y Karin Haddad. Por ello, desde el inicio se instaló un ambiente de encuentro y confianza entre los participantes, estableciendo el tono colaborativo que caracterizó toda la actividad.
Aprender, transferir y transformar poniendo a la persona al centro
El primer bloque académico estuvo a cargo de Regina Acedo, quien abordó la pregunta central: ¿Cómo respondemos a los desafíos de hoy poniendo a la persona en el centro? En consecuencia, los participantes reflexionaron sobre el sentido profundo del aprendizaje y su transferencia a la práctica profesional, considerando el impacto real en los contextos educativos donde cada uno se desempeña.
Uno de los bloques más significativos de la mañana fue la presentación de la Dirección de Acompañamiento de la U. Finis Terrae, que expuso su conceptualización del acompañamiento integral como un estilo relacional fundado en el encuentro, orientado al crecimiento y la integración personal. Además, se compartieron los resultados de una encuesta aplicada a los propios estudiantes del Magíster: un 45% de los participantes manifestó interés en implementar prácticas de acompañamiento integral en sus contextos laborales.
A partir de un trabajo colaborativo por menciones, los estudiantes elaboraron propuestas concretas de acompañamiento para sus contextos. Por ejemplo, la Mención en Creatividad, Neurociencias e Innovación planteó la instalación de comunidades de aprendizaje docente y mentorías de apoyo entre pares. Por otra parte, la Mención en Psicomotricidad propuso diarios reflexivos y acompañamiento en el aula. Asimismo, las menciones en Educación Inclusiva, Didáctica de la Educación Religiosa e Innovación Educativa para el Liderazgo Directivo sumaron iniciativas orientadas al fortalecimiento del vínculo, la comunicación y el trabajo colaborativo.
Las coordinadoras, Soledad Acuña y Carolina Caffarena lideraron el bloque de Innovación y Educación Imaginativa, en el que los participantes desarrollaron un ejercicio de storytelling titulado “Mi viaje hacia una educación innovadora e imaginativa”. En grupos de tres integrantes, seleccionaron conceptos de las áreas de Innovación Educativa, Neurociencias Educativas y Educación Imaginativa para construir narrativas colaborativas. Posteriormente, los trabajos fueron expuestos en formato de pósteres académicos, generando un diálogo enriquecedor entre los distintos grupos.
Trabajo corporal: somos un cuerpo
Karin Haddad condujo un taller de trabajo corporal titulado “Somos un cuerpo”, espacio que permitió a los participantes reconectar con la dimensión corporal del aprendizaje. Así, la jornada integró no solo la reflexión intelectual, sino también la experiencia vivida desde el cuerpo como herramienta pedagógica fundamental.
Los académicos, Sergio Monsalvez y Carola Zañartu lideraron el bloque dedicado a la diversidad y la enseñanza para la equidad, abordando estrategias diversificadas de enseñanza para una pedagogía inclusiva. En este espacio se profundizó en la distinción entre integración e inclusión, en el ecosistema de la escuela inclusiva y en herramientas concretas para rediseñar ambientes de aprendizaje, flexibilizar el currículo y promover dinámicas sociales de ayuda mutua.
El último bloque académico estuvo a cargo de Roberto Vega y Aldo Montenegro, quienes abordaron el liderazgo educativo como recurso social y relacional. Por tanto, la reflexión se centró en cómo los líderes educativos pueden transitar desde un rol jerárquico hacia uno de habilitador y facilitador de condiciones para el aprendizaje, el bienestar y la transformación institucional. Se exploraron además distintos modelos de liderazgo: transformacional, distribuido, pedagógico, ético y sistémico.
La jornada concluyó con una instancia de cierre que invitó a cada participante a definir en una sola palabra el aporte que hoy es capaz de entregar a su equipo de trabajo, tras la experiencia vivida en el primer semestre del Magíster. En definitiva, una jornada que reafirma el compromiso del programa con una formación integral, reflexiva y centrada en las personas.
