Con motivo del Día Internacional del Libro, el Programa de Formación Pedagógica en Educación Media para Licenciados y Profesionales y la carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Finis Terrae reunió a estudiantes, docentes, directivos y profesionales de la educación en un conversatorio que puso en el centro del debate una pregunta fundamental: ¿qué rol cumple el plan lector en las comunidades escolares de hoy?
La actividad, moderada por Ana María Yuivar, se desarrolló en la tarde del martes 21 de abril y contó con la participación especial de Cristián Donoso, académico del Departamento de Lengua y Literatura de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Alberto Hurtado, Magíster en Literatura y Doctor en Educación.
Reflexión sobre responsabilidades y alcances del plan lector
El objetivo de la jornada fue reflexionar sobre el rol del plan lector en la escuela. En particular, se buscó identificar responsabilidades y alcances dentro de la política educativa de la lectura. No obstante, lejos de limitarse a una discusión técnica, el conversatorio se transformó en una instancia de diálogo colectivo y reflexión crítica, en la que se relevaron aspectos fundamentales del plan lector para las comunidades educativas.
Entre los temas centrales emergió la discusión sobre las prácticas de mediación docente y el liderazgo de los equipos directivos como factores determinantes en la implementación efectiva de los planes lectores. Los participantes coincidieron en que la lectura, más que una obligación curricular, es una experiencia cultural que requiere de acompañamiento pedagógico sostenido.
Cristián Donoso es autor del libro Formando comunidades lectoras, texto que integra las bibliografías obligatorias de la carrera de Pedagogía en Educación Básica y de la Mención en Lenguaje y Comunicación. Su investigación más reciente aborda las trayectorias lectoras y las formas en que los establecimientos educacionales configuran sus planes lectores, aportando una mirada actualizada y empírica al debate.
La presencia del académico y autor enriqueció el conversatorio desde una perspectiva académica con anclaje directo en la realidad escolar chilena, generando un intercambio productivo con los asistentes sobre los desafíos concretos que enfrentan los docentes en el aula.
El conversatorio dejó en evidencia que el plan lector no es solo un instrumento curricular: es, ante todo, un proyecto cultural que invita a las escuelas a construir comunidades donde la lectura tenga sentido, propósito y valor compartido.
